971020朝會學習輔導－－如何閱讀一本書資料 鍾芷芬

壹、學習態度

一、資料整理、討論、記筆記、回答問題等，可以加強知識的提取與應用

二、培養正確的讀書習慣和態度：情緒與動機

三、真正的合作學習，同學之間要密切配合、互相討論、分享與協助，包括5項元素：

     （一）、正面的互相依賴：個人的成功是來自全體成員的成功。

     （二）、各自負責：每個人都要自行負責完成所交付的工作。

     （三）、互相鼓舞：要互相幫忙、鼓舞及分享。

      （四）、團體技能：無論是教學、示範及練習都是基於團體的決策。還可培養溝通、領導統御、互信及解決衝突的技能。

      （五）、集思廣益：自我的實現要靠團體的表現才能達成。無論是目標的設定、方法的選擇，或是判斷哪一種方式是好用的、有效的，凡此種種都要透過集體討論的方式來進行。

合作學習法進而可以激發同學高階的學習技能如「提出問題」、「解決問題」、「問題探討」、「沙盤推演」、「分析」等。（薛曉華，2002：55-57）

        合作學習可以培養同學成為一個深思熟慮且獨立的個人，對人生抱持懷疑的態度，敏銳的分析能力、宏觀的視野、良好的溝通能力、判斷事情的能力。獨立、務實、勇氣、幽默、社會正義與對美的敏感度（薛曉華，2002：158）。

貳、K書秘笈

一、預習、複習、寫功課是自己分內的工作，要學習付出努力，對結果負全責

二、長期記憶：

第一個方式：促進前突觸活動到達閾值的高水準，如重複朗誦名詞直到它們被「烙印」－－記住

第二個方式：以某些已知的事情來連結新輸入，新學習若連結已知的，會更容易且更有意義，學習會更有效果。如果老師能將學生先備知識連結新知識，這樣的教學效果會更好。

三、把握零碎時間：等車時間、上課鐘聲響老師未進教室的空檔、下課時間、午休時間…等，可以背單字、整理筆記、訂正考卷、預習、閉目養神、回憶已背過的書的內容、全班一起唸課文（英文單字）…等。

應用重疊時間：上課中老師講解時間（如果已懂可以自己先看後面老師未來將講的部分）

刪除或縮減其他項目時間：娛樂時間（看電視、打電動、聽音樂、做運動…）、

生理時間（睡覺、上廁所、刷牙、洗臉、洗澡…）

四、預習（課前）、提問（課中）、精讀（課後）、背誦（精讀後）、複習（背誦後）

收拾桌上雜物，自己學會抑制或去除不能專心的理由

五、把握最有效率的時段，K最不拿手的科目

        （一）、長時間（段考前一個月或有一年時間）準備K書優先順序：次弱（威脅）科目→最弱（弱勢）科目→次強（機會）科目→最強（優勢）科目

      （二）、考前（段考前一週或基測前三個月）準備K書優先順序：次強（機會）科目→次弱（威脅）科目→最弱（弱勢）科目→最強（優勢）科目

      （三）、各科讀書分析，準備K書優先順序：單字、片語、文法、閱讀、作文

六、注意事項：

      （一）、一致性、持續性、具體性、堅持

      （二）、定時、定點、定量、定法

      （三）、「80/20法則」：關鍵的少數決定了結果的多數，分輕、重、緩、急

出題率高的部份則「緩慢學習」

Work smart, not work hard.     Study smart, not study hard.

      （四）、邊閱讀邊劃線、先用鉛筆畫、用尺劃線、標記符號、註記疑難處、寫下感受、註記關聯內容

      （五）、「木桶理論」：集中精力補強最短的木板，定期檢查最短木板

      （六）、自我獨白：「我不懂的地方在哪裡？」「為什麼不懂？」「我學到了哪些原理、理論？」

七、其他：

      （一）、理解是記憶的最根本基礎；「意識」、「共鳴」與「聯結」是形成記憶的三部曲

      （二）、國中畢業2000字，高中畢業7000字，能多背單字就多背

      （三）、德國H. Ebbinghaus艾賓豪斯分析人的記憶能力，「記憶存量」依時間軸劃一條曲線「記憶遺忘曲線」，人的記憶在記憶的同時就開始迅速遺忘，且隨著時間遞增，記憶存量不斷遞減。在記憶後的1個小時，記憶存量就大幅下降，至第9小時之後，記憶存量僅剩原先的1/3，高達2/3的內容以被忘記。

           所以，有心理學家做過實驗，最佳的複習時間是記憶後的第9個小時。

      （四）、養成規律生活

      （五）、設定目標、設定競爭對手或寫一些勵志標語

      （六）、考得一百分值得高興慶祝，但考後一百分更重要

      （七）、與老師親近是提高不拿手科目分數的另一種方法

      （八）、適時給予自己獎賞的胡蘿蔔

      （九）、相信自己、自我應驗、Trust yourself, you can make it!      校長希望大家都能考上公立高中職

      （十）、成功屬於堅持到最後的人

參、讀書秘訣

        當獵人想捕捉獵物時，一定會先找到野獸出入的路徑，在必經的路上設下陷阱，才能捕捉到獵物。

        讀書的意義應在於有所作為，知識的可貴就在於認真實踐。

        考試成功的必要條件有兩點：一是有信心，二是有不怕失敗的勇氣。

        你是否有耐心在絕望的時候再等一下，如果害怕失敗，對自己存有駝鳥心態，是永遠不會進步的。

        實踐比理論重要。

        拼棄徹底看完一本書的觀念：一本書的重點精華大約占20-30%，熟讀這30%的精華應可。不要把時間花在不懂得地方鑽牛角尖，把不懂的地方跳過，不要中斷繼續唸下去，了解整體才是正確的做法。如果會考實在不懂的乾脆先背起來，可能一段時間後不一定就真正明白其中的道理（就如過去背九九乘法表）。

        養成隨時留意重要資訊的習慣：閱讀時可以是想可能出題的方向，並將答案標註出來。養成發覺重點，刪除多餘詞句、精簡，掌握重點。為準備考試讀書的關鍵是培養產生問題意識，因為出題者一定有目的，唸書時應試著想此概念可以如何出題的心理，再去理解背下來。

        唸書不能如蓋房子從一磚一瓦的地面開始累積到整體房屋結構完成，唸書應先從掌握整體的上位概念及原理，再去理解不同的磚瓦、塗料、管線、裝潢…等材質。

        準備考試不是看書的次數、時間越多越好，也不是逐字逐頁地看，重要的是把重點擷取出來，把這一部分反覆熟讀，直到完全了解背誦為止。考試用筆：顏色太深會滲透到試卷紙背面的筆不要用，建議筆至少要0.5mm以上。肆、如何閱讀一本書

        越主動閱讀效果越好，讀者對他自己，所讀的書籍，要求得越多，獲得的就越多。只有真正學習到的人才是主動學習。當學習到了，知識就會在他腦中生根發芽。思考是主動閱讀的一部分，另外還得運用感覺與想像力及記憶。所以自我學習的技巧包括：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想像的空間、分析能力及省思能力。

        閱讀就是對自己的理解力做挑戰，當你閱讀提出問題時，只有等你自己做了思考與分析之後，才會在書本上找到答案。透過閱讀活動間接可以提升自己。

        閱讀的層次是漸進的，第一層次的閱讀並沒有在第二層次消失，以此類推。第一層次的閱讀為基礎閱讀、第二層次為檢視閱讀、第三層次為分析閱讀、第四層次為主題閱讀。基礎閱讀在問：「這個句子在說什麼？」。檢視閱讀是系統化略讀，才算是真正進入閱讀，閱讀不會停下來查字典、不被文法、結構所阻礙，會問：「這本書談的是什麼？」、「這本書的架構如何？」、「這本書包括哪些部分？」、「這本書說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？」、「這本書跟我有什麼關係？」。分析閱讀就是全盤閱讀、完整閱讀、優質閱讀，分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。主題閱讀是一種比較閱讀。

        一本書所以能給你帶來新的洞察力或啟發，就是因為其中有一些你不能一讀即懂的字句。閱讀就是學習，學習指的是獲得知識，或說是發展理解力。

        閱讀的另一個部分是被困惑，而且知道自己被困住。懷疑是智慧的開始，如果一本書或一篇文章你連一個問題也提不出來，那麼你就不可能期望一本書能給你一些你原本就沒有的視野。最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者。當你有自己的主見時，那就是你的主張，不是作者的主張了。詮釋一本書最後階段，就是要知道作者解決了哪些問題，還有哪些問題尚未解決。唸完全書再讀導讀。

後記：參考資料的前三本書已送至本校圖書館，請同學自行借閱，希望同學能養成好的讀書習慣，一輩子將受用不盡。

參考資料：

呂宗昕（2004）。K書高手。臺北市：商周出版。

呂宗昕（2005）。學校沒有教的K書秘訣。臺北市：時報出版。

徐立信著（2006）。律師教你49招獨門讀書秘訣。臺北縣：漢宇國際文化。

郝明義、朱衣（譯）（2003）。Mortimer Adler, Charles Van Doren著。如何閱讀一本書。臺北市：臺灣商務。

薛曉華（譯）（2002）。Ronald E, Koetzsch Ph. D.著。學習自由國度…另類理念學校在美國的實踐（The Parents Guide to Alternatives in Education）。臺北市：高等教育。

電子白板套裝軟體研習加會至善學子 971014 鍾芷芬

今天（10/14）利用段考時間資訊組終於安排辦理電子白板初階研習，全校教師由教學組分兩階段排定監考，每人騰出2小時時間參加電子白板套裝軟體初階研習（雖然所費不貲，但是值得），因為此研習是校長在很強勢的要求下，由資訊組聯繫廠商所安排的教育訓練，無論如何身為主使者更要積極參與，所以我依課程安排10：00就到達上課的英文資源教室，可惜因部分老師未能到來，所以研習開始時間有些許延遲，這次研習廠商帶來了中文版本的套裝軟體（過去學校所有的是英文版軟體，多多少少在使用上都有一些障礙，所以，使用的老師不多），使用上比過去方便，許多操作方式與我們慣用的office軟體相當，大家建立了前置、上層的概念，所以可以製作出透視鏡，很方便製作教學媒材，在製作評量測驗時，相當容易對答案，在研習過程中校長被老師們豁然開朗的驚嘆聲感到相當興奮，校長相信這次強勢要求資訊組安排此專業研習是正確的決定，事實上校長也沒有上過相關軟體使用的研習，在今天的研習過程校長確實更清楚電子白板可以延伸使用的功能（過去在霧中，只知道電子白板及平板電腦購價昂貴，似乎是學校的賣點與噱頭，常半信半疑他們的功能），又因為過去曾經參觀過中崙高中與和平高中未來學校的成果發表，他們兩校藉助電子白板與平版電腦實施分組教學，無論基測考科的國、英、數、自、社科目皆參與使用，非考科的科目使用起來教學也更生動活潑，學生的潛能得以發揮，老師也由學生分組立即呈現出來的結果，更清楚學生學習過程理解的狀況，更能協助學生解惑，學生彼此之間也因分組合作學習，不僅達到教學相長的效果，在人際互動、人際溝通上都有精進。資訊組今天也向老師們預告下一次段考將繼續辦理進階研習，邀請目前已熟練使用電子白板教學的老師參與分享，讓大家資源共享，以增進老師們的教學方法。

        校長會再要求教務處、教學組、資訊組、設備組共同研討如何讓本校推動的教師專業發展評鑑模式，將電子白板、部落格與教學結合，同時也鼓勵目前正在師大教育學系課程與教學領導碩士班進修的學妹姬菁、依菁兩位組長，可以考慮將相關推動模式成為自己未來研究論文主題，將實務與理論結合，將推動的過程中的甘苦、反思、回饋一一紀錄下來，可以參加臺北市的行動研究比賽，不僅使學校業務可以落實推動，研究所課程也可順利完成，本校也因行動研究獲得知名度…有利招生，也讓未來其他學校在推動執行上可以減少許多挫折與錯誤，更重要的是我們至善的學子必有福，學習效果可以更卓越，能理解所學習的知識，在基測考試時可以表現出好成績。今天研習效果非常很好，相信許多老師在豁然開朗後，未來的教學會讓同學有更多驚艷，請同學拭目以待。校長同時也會看老師們的意願，如果有老師願意更進一步延伸發展，發展出本校特色教案，我們將可以申請平板電腦，尤其我們是所小班小校型的學校，更適合積極往未來學校模式前進。

基隆河成了黃河971011

       10/11早上又沿著延平河濱公園腳踏車道往社子島方向騎，昨天廠商種的小黃花已躺在綠草中，很奇怪淡水河水的黃、綠相間，難道是有不肖業者傾到污染物質所造成的嗎？越往社子島狀況越嚴重，直到關渡橋頭我終於清楚了，整條基隆河成了黃河，難道是昨晚的雨造成基隆河沿岸土石鬆脫流向基隆河才造成此景象！

       今天風很大過了關渡橋頭我的帽子就無法戴，沿途逆風而騎，每一腳都得重重踩下才能往前進，看來風繼續大下去我得要改去游泳運動，否則不僅寸步難騎，恐怕也會滿臉凍傷。

        這週雖然上班時間只有4天卻完成了許多重大事情，經過各處室的同仁一起討論，我們集思廣益修改完成了至善國中國際安全學校認證42項距陣自我檢核表，接著就要請各處室將相關資料彙整，希望大家可以在10底以前完成，11月做最後的產出。

        同時學校承辦攜手計畫的工作協會也召開，相關工作分配大致確定，10/30辦理北市承辦人員工作宣導及相關工作經驗分享。

        10/8下午參與故宮博物院83週年院慶記者會，遇到中國時報林聖芬社長、順益原住民博物館林威城主任、東吳大學發展處表演藝術中心主任、雙溪里王里長，同時也碰到成淵退休的老同事雷麗蓉老師，她自退休後就在故宮擔任解說員志工的工作，是逢故宮大典也擔任招待工作。記者會中由故宮現任周功鑫院長致詞時表示因應時代變遷故宮也開始要轉型，希望故宮可以吸引更多的青少年來接觸中華文物，而記者會上安排的表演活動結合國樂演奏與書法當眾揮毫多元呈現，讓我思索如何藉由日常生活的學習，引發學生的多元能力與多元的世界觀。

        活動結束在走回學校的路上，正好看到衛理女中前面臨溪里活動中心目前正復育3座生態池，池中的水生植物正好是學校的水池中沒有養殖的植物，回後學校立即與臨溪里郭里長聯繫，里長也將復育生態池的負責人電話給了校長，希望可以與該負責人聯絡上，能夠與他要到一些水生植物也種植在我們校門口水池與水資源池中。

        10/9下午參加財產申報研習，10/10在家裡花了半天的時間將相關資料建立，發現今年許多申報資料更細索，包括土地建物的購入價錢、保險類項，因擔任行政工作沒有時間理財，又不便於跟會所以將一些錢都購買儲蓄型保險，在資料輸入時又花了不少時間，所以建議相關同仁應提早處理今年的財產申報工作，否則將造成自己的慌亂。

        10/9趁到市政大樓研習，到了一趟市政府教育局體衛科，拜會到專員與王股長，向他們請教學校運動場地整修相關經費的問題，但有點不幸的是，股長提到體衛科這兩年度（97、98）的經費已全部在今年4月份分配出去，且因聽障奧運及花卉博覽會體衛科的經費被砍了6000萬元，所以可能要等99年才能有經費支援我們學校的體育設施改善，聽到這個消息實在很失望，體育班網球項有近30位學生，每天練球只有一座室內網球場，根本無法打球，必須盡快將室外的球場轉向另闢兩座網球場，現有籃球投籃練習區地坪也應該整理，而紅土跑道也應該整修，跑道中間則可以改設置一個標準籃球場、兩座排球場及籃球投籃練習區。我想只有一步一步分散來爭取整修經費，我們體育班網球項目才能長久走下去。而其他同學的體育課及體育活動才能正常進行，我得要加緊把握過各種經費爭取的機會。天下無難事只怕有心人

一次基測 地方政府可自辦

自由時報更新日期:2008/10/11 04:09 二次基測 仍由中央辦理

〔記者劉力仁、胡清暉、陳璟民／台北報導〕北北基要求自辦

北北基 還想要指定教科書高達三十萬學子參加的國中基測，每年舉辦二次，原都由中央主辦，自民國一百學年度開始，第一次改由地方主辦，換言之，不僅北北基二年後可以自辦基測，其他考區也可以申請自辦基測，此一重大政策近日將定案。據了解，中央雖讓步，但北北基並不領情，除了爭得自辦基測權外，還極力爭取基測考試教科書必須採用「指定版本」，由於跟現在教育部「一綱多本」、「教材多元化」理念嚴重牴觸，教育部與北北基代表多次溝通，雙方各持立場，教育部官員表示：「努力中。」

傳出台北市教育局副局長林騰蛟曾在教育部升學制度審議委員會場合，為表達北北基堅持「一綱一本、自辦基測」的立場舌戰群雄，他昨日受訪時說「沒有這樣子啦」，只是強調北北基的政策規劃與作為不變，仍然希望「一綱多本選一本」。

按照教育部的規劃，明年整合心測中心等相關基測試務機構，先成立國中基測專責機構，研發題型並建置基測題庫。二年後，也就是民國一百學年度，此一專責機構開始接受地方政府委託申辦國中基測。

搭配此一制度變革，申請入學名額將增加，從現有四成比例可能增加到七、八成，第二次國中基測後登記分發的學生數量減少，讓更多學生透過申請入學「就近入學」，達成打破明星高中目的。

取消成績擇優登記分發制

另外，因為「第一次分區、第二次統測」，兩次成績無法等化，現有二次成績擇優登記分發制度取消，猶如回到傳統聯考時代，學生必須一試定終生。

教育部官員表示，新制度的優點是第一次基測「分區辦理」，可以因應區域教育特色。再來則是避免全國大規模考試，造成全國大排名的困擾，但缺點是跨區考試的考生，要準備不同試題，負擔將因此加重，基測專責機構，題庫要大規模擴充。

官員稱可因應區域教育特色

另外，現在教育部對於基測試題定位「中間偏易」，日後開放給地方政府自辦，難易度將會走調，都會區教育單位可能在菁英學生家長壓力下，增加基測試題難度，學生壓力更為沈重。

校長要說

    雖然目前教育部與教育局在會議中尚無共識，但由局勢來看，似乎100年第一基測由基北區辦理的機率很高，看來基測題目趨於中間偏難的是可能的，無論如何同學們將自己的基礎打好是必然的，14、15日段考同學們你準備好了嗎？  加油了

我有話要說971004

        10//3日被臺北市政府教育局軍訓室調訓參加防災研習，由過往擔任總務主任的經驗，此項研習若沒有全程參加將會被再次調訓，所以一定要全程參與且不能由人代理出席。但在下午的研習我心理很不舒服，雖然講者的主講的主題是資訊安全，最後卻提到每天一定7點到辦公室親自打掃辦公室，尤其是電話不要油吱吱的，讓人接聽時感受很不好。一下子話就轉到9/14日辛樂克颱風時，他人在士林區災害防制中心，當天區長在開13日安置臨溪里自強隧道居民檢討會時，對安置學校很不以為然，表示學校髒亂無比，狀是無人管理，區公所大夥人在13日晚上11點出發驅離居民，搞到14日凌晨2點多，但安置所的學校什麼都沒有，讓緊急安置的居民沒有被妥善的照顧，且該校也在5月份做過緊急安置學校演習觀摩，對被安置居民情何以堪？

       我要說的是至善國中今年是開放停車場地的學校，並非士林區的指定緊急安置學校，雖然5月份曾經演習過，但相關物資據總務處表示演習完就搬回區公所。13日下午5點輪值24小時留守的事務組寇組長，告知區公所可能要借我們學校安置災民，由寇組長的轉述當時我的認知是輪值緊急安置所的學校會調派人員到學校輪值，我們只要借活動中心就可以，所以也沒太在意此事。但13日晚上11點防災中心留守的格致國中許啟耀校長在電話那一端卻說：「安置所在哪所學校成立，工作人員就得由該所學校擔任同仁，請你盡速安排人員，可能會有兩輛公車的人員進駐」，煞那間我的壓力來了，14日是中秋節在習俗許多人都會回家過佳節，真擔心同仁都不在臺北回家過節去了，我緊急打電話聯絡學校住宿的教務景煌主任及教學組琨棋組長還好他門人都在宿舍，於是請他們到校支援，另一位住宿的警衛志強則在週五就先請假回家過節，而聯絡總務威鎮主任，他也立刻由家裏趕到學校，加上留守的畢建華老師，我們共5人分成3組人力支援，我們全校只有41位教職員工的學校已是最大調度（還必須扣除導師與專任老師16 人），且14日白天、晚上各要兩組人員如果不精簡分配人力，我們將會調度不出人手。

         當天事實上我已體力透支，9/10、11、12與9年級同學畢業旅行，因為颱風整個行程我已提心吊膽，擔心全體的安危，在風雨交加的狀況下9/12全部同學在晚上8點30才回到學校。9/13因女兒開學也在風雨中，開了一天的車往返於台北、台中之間，按計畫9/14我要還回苗栗老家祭祖，所以9/13晚上11點匆匆趕到學校已疲憊不堪，我要感謝的是住宿舍的同仁也是由睡夢中來學校鼎力相挺及總務主任的任勞任怨由南港冒著風雨來到學校，因為學校活動中心有許多處有漏水的現象，所以在地面上撲著毛巾吸水，而學校區段尚無接污水管線，男生廁所因此會隨著風漂來一陣陣尿騷味，學校活動中心先天上就有一些不理想的狀態。

        11點區公所運來了73個睡袋、盥洗包、乾糧、礦泉水，景煌主任、琨棋組長一一清點，總務主任來校後將安置所的標示牌、寢室牌一一張貼，也將接待的桌椅備妥。因區公所沒有準備躺椅，所以我們還很貼心的為每個位置準備了學校的折疊鐵椅（區公所的躺椅與摺疊椅14日傍晚才運來），在準備期間來了許多家電視台的記者，就是不見被安置的居民及區公所的人來到，我只能說當時有被欺騙的感覺，心情很不好，又不能撤崗，消息來源都是由記者得知，記者告知當地有30餘戶上百人，因為有兩輛車的安置者，學校根本沒有足夠可用的隔屏，在活動中心我們實在只有讓他們排排躺了。在14日凌晨1點多才由警車載來數位安置戶，我們一一登記資料、發放現有物資，待最後疏散來的安置戶已是凌晨2點半，原來說有兩輛公車的安置居民，最後只有12人進駐。就像里幹事說的安置戶都很氣區公所，半夜才強制疏散里民，提早在傍晚疏散不是比較不會造成民怨，對我們學校的同仁不是也一樣，我們不是今年的安置所輪值學校，半夜才叫我們成立臨時安置所，我們不敢怠慢，在半個鐘頭內編組完成，沒有給我們任何讚美的話，卻在會議中把我們罵的狗血淋頭、無一是處。且一連兩次颱風都叫我們臨時設置安置所，原本我還向同仁解釋為里民服務是我們應有態度，請同仁們勉為其難。但10//3日聽了如此沒有同理心對我們學校的批評，很對不起我一定要為學校同仁做城堡防衛戰，下一次請優先開設安置所於輪值學校，確實空間不足後才可開設於本校。兩次颱風我都宿學校，拋家棄子，輪值的兩所學校完全沒事，區公所第1天也沒有人留宿下來，第2天才有人留宿，第1天還怪我們沒有將居民留住，白天放任安置居民離開，我們安置所沒有權力限制安置居民的行動自由，為什麼區公所相關有權責的局處不派員留守安置所處理？而要怪罪我們。我的汽車在風雨中也經歷相當多士林區坑坑洞洞的路面，在路途中因為坑洞積水，一個不注意水花四濺擋風玻璃一片水，經常險象環生，若非開設安置所它是可以躲在家裏地下室的車位好好休息，我的細胞也不用死這麼多，身為校長我要開始說不，因為我們不需要莫須有的傷害。

參加改寫敎師專業發展評鑑的文化故事研習心得971001

本校實施教師專業發展評鑑已進入第2年，因個人一直尚無機會參加教師專業發展評鑑初階研習，所以對於教育部所推動的教師專業發展評鑑只是略知一二，似乎第1年的重心是在發展自己學校的評鑑規準及相關研習，另外就是同儕之間入班觀察，實施自評與他評，當看到國立臺北教育大學舉辦改寫敎師專業發展評鑑的文化故事系列研討會就決定參加在臺北辦的相關場次研習，因為國教所的吳麗君主任是相當nice的老師，幾次在國語日報看到吳老師帶學生到歐洲各國參訪，所撰寫的專題都相當感動，且吳老師相當重視當地文化、教育美學，老師的研究取向專長於質性研究，所以，對人相當尊重。當然在學術專業的批判也有相當的深度，經常可以一針見血，讓你有醍醐灌頂、甘露滋心之深刻領悟，今天參加了第一場次的圓桌論壇，對老師主辦這一系列研討會用心之良苦讓我相當欽佩。

        歐用生老師希望老師能以陌生人的身分重新去感受學生，看見在教學場域每年不一樣的學生學習，用慧眼看、敏銳的耳朵聽，以批判的角度從反面看問題，把熟悉當作是怪異是的表現，以不同角度、地域、地位、身分觀點、位置去思考，每一次的教學都要從新開始，我82年在師大教育系四十學分班進修時就上過歐老師的課，10年後93年在師大校長培育班時又上了歐老師的課，我在歐老師身上看到了典範，雖然二十幾年來受到老師教誨的時間不長，但每1次聽歐老師的課收穫都可以讓我產生相當大的漣漪，今天在聽歐老師的引言，老師還是讓我內心深深反省，如何落實教育初衷，如何以文化人類學的角度重新思考教育的現況，我希望至善的學子都能發展自己的專長、有自己的舞台、同時也必須具有相當水平的學科知識、尊重別人、尊重自己、負責任，我如何落實執行？我想我也應該以「陌生人」的身分傾聽學生、老師、家長、行政的聲音，讓自己超越邊界。感謝至善這美好的家園，現在是97年10月1日晚上8點55分，我耳朵聽到蛙叫、蟋蟀聲、重型機車聲，眼睛看到至善路黃色漂亮的路燈，鼻子聞到陣陣草香（早上惠英小姐才以鋤草機推過操場），有感動就要行動，芷芬加油了！