至善國中位於臺北市陽明山麓、外雙溪畔，學校周邊有山有水、空氣新鮮，校舍廣闊（校地總面積為2.1409公頃）樹木扶疏，是充滿原始自然風味的綠色校園。操場常有白鷺鷥群來覓食，隨時有各種動物的聲音為伴，松鼠、五色鳥、藍鵲、喜鵲、麻雀、綠繡眼、白頭翁、蜻蜓（紅的、黑的、綠的、褐色…）、豆娘、各色蝴蝶、金龜子、鍬形蟲、錦鯉、孔雀魚、布袋蓮、蓮花、睡蓮…動植物及昆蟲物種豐富。離市區不到10分鐘的車程，卻擁有如此自然生態美景，雨天更可以欣賞美麗的山嵐，一年四季隨著季節更迭，徜徉其中令人有不同感受，不時更有驚艷的讚嘆。
社區中有蜚聲國際之故宮博物院，亦有順益臺灣原住民博物館、至善園、至德園、摩耶精舍（大千紀念館）、衛理女中、東吳大學、台灣創價學會至善文化館等文化機構毗鄰。
此外，內外雙溪自然步道、金面山、大崙尾山生態教學資源，可供教師教學活動運用。且雙溪就在學校圍牆外，得地利之便是極佳的天然資源。尤其在倡導綠色校園永續經營和海洋教育推展的今日，本校在蘊藏豐富自然生態的園地中，已成為教師揮灑教育理念和學生學習的最佳場域。
※溯溪校本課程
88學年度在第9任王美霞校長帶領下，因地利之便，辦理師生至雙溪「溯溪」的活動。90學年度學校試辦九年一貫課程開始，更由自然領域、健體領域、藝文領域的視覺藝術與綜合領域的童軍專長等老師，共同設計發展出以「溯溪體驗」為主體的校本課程，形塑出本校有別於臺北市其他國中的特色課程。溯溪課程是彙集教師們智慧的結晶，讓學生們認識大崙尾山、金面山、外雙溪的自然生態，並學習先民篳路藍縷、以溪為路，愛惜資源、取之於自然、用之於自然的態度。週三下午7年級各班級安排兩堂溯溪課程，內容包括游泳、體能訓練、結繩、攀岩、垂降、淨山…等，溯溪行前的準備課程。
97學年度溯溪活動在本校已連續實施第9年，課程的主題訂為「邁向卓越、至善學子勇前進」，期望團結合作、不畏挫折的精神，深入學生內心，從體驗過程中培養學生「快樂、自信、負責與感恩」的學習圖像。溯溪活動的進行更結合許多社會資源：包括中華民國溯溪協會，在準備過程中指導相關知能；臺北市自來水事業處雙溪淨水場管制水閘門，讓活動進行得以安全無虞；臺北市原住民委員會鄒族長老協助溯溪祈福儀式及家長義工等。在各項周全保護措施，原住民文化妝點，自然生態的欣賞，體能活動的鍛鍊下，讓學生們盡情享受多采多姿，歡樂的溯溪體驗學習。
溯溪課程也是一項珍貴的生活教育哲學、生命教育，從體驗活動中讓學子親近、疼惜大自然，懂得珍惜水資源；相信透過體驗課程，同學可以挑戰自己、突破自己，更會珍惜生命，使學生學習互助合作的精神，以幫助同學身心發展，培養健全人格。
※綠色校園
94年度學校向教育部申請永續校園局部改造計畫，利用虹吸原理導引雙溪水進入校園，並藉水位差發電等資源應用的教學設施工程。自然領域教師蓫在8年級理化課，設計虹吸原理及雙溪「水質監測」的單元課程。另以「環境創意、能源開發及利用，與自製教學實例」為教學目標，設計出9年級的「水力發電」教學課程，當導引雙溪水時，利用水位差產生發電現象，使設置於週邊的LED燈點亮，作為教學的佐證。
97年度為更落實環境教育，學校持續爭取教育部永續校園局部改造計畫，讓雙溪水回收再利用教學設施工程經費，利用馬達將雙溪的水，抽上屋頂的水塔，作為教學大樓沖廁所及校園澆花用水，提供「中水系統」應用之節水計畫。
97學年度海洋教育列入國中小課程綱要中，至善國中利用「雙溪」的天然資源，在7年級為學生安排校本「親近水」的溯溪課程，8年級理化課驗證虹吸原理及為雙溪作水質檢測課程，9年級理化課探討水力發電等。此系列關懷水環境之課程，不但是以大自然為師，為讓學生「親海、愛海、知海」，從保護自己社區的水源不受到污染開始，除了要培養學生愛鄉、愛水的情懷，也期盼這樣多元、活潑、深度及專業細水長流的教育理念與熱情，潛移默化深根於每位至善學子的心中；讓學生貼近自然生活學習，也是一項最珍貴的生活教育與生命教育哲學，它可以讓學生從課程活動中去親近水、疼惜大自然永續的水資源，進而懂得珍惜、關懷與扶助他人。
98年度學校為紓解部份能源經費，再次積極向教育部提出永續校園局部改造計畫，及經濟部98年度振興經濟擴大公共建設投資計畫，分別在學校活動中心及行政大樓屋頂設置太陽能光電設施，在設計上特別考慮「教學效益」，經濟部振興經濟案：設計兩個小型的對照組（各約0.34KWP），一個追日式，一個固定式，作為教學對照使用（包含資料統計軟體）。教育部永續校園案：設計一個高科技的HCPV高聚焦型追日系統，讓學生比較不同設施的產能，及瞭解最新科技的發展。兩項經費合計設置產能約7.6峰瓩之太陽光電系統，所產生的能源直接併聯於配電盤，供各項電器使用，並安裝LED資訊看板於行政樓女兒牆上，師生及社區民眾可即時瞭解太陽光發電系統產能的現況數據，達到宣導示範的效益，宣導太陽再生能源、節能減碳、綠能環保…等概念，於教學中建立學生在日常生活裡有節約能源觀念，並加強能源教育學習。
99年度學校會持續向教育部提出永續校園局部改造計畫，設置風力發電設施。期盼依據太陽能光電設施及風力發電所產出能源之數據資料，及本校已設置的氣象站資料，由本校自然領域教師帶領學生，分析陽明山麓地區天氣、氣候、日照、雨量、風速的科學研究。此系列課程設計不僅可以促進教師專業成長與教學效能，也可提升學生科學研究精神與學習態度，及愛護地球終身守護環境之高尚情操；藉由此統整的課程，進而建構本校成為優質的永續校園，以精緻的教學素質，與他校資源分享。
沒有留言:
張貼留言